NEOPOSITIVISMO Y POSITIVISMO EN EL CAMPO DE EDUCACIÓN FÍSCA

Cuando decidimos hablar de Comte, empezamos a hablar de un pensamiento llamado Positivismo, este consiste en no admitir como válidos científicamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando, por tanto, toda noción a priori y todo concepto universal y absoluto, es decir la ciencia es el único método para la solución de un algo. El hecho es la única realidad científica, y la experiencia y la inducción, los métodos exclusivos de la ciencia. En consiguiente el positivismo no acepta lo empírico, es decir, no se manifiesta por medio de la metafísica pura.

 El positivismo es una mutilación de la inteligencia humana, que hace posible, no sólo, la metafísica, sino la ciencia misma. Esta, sin los principios ideales, queda reducida a una nomenclatura de hechos, y la ciencia es una colección de experiencias, sino la idea general, la ley que interpreta la experiencia y la traspasa. Considerado como sistema religioso, el positivismo es el culto de la humanidad como ser total y simple o singular.

Posteriormente a este pensamiento, nace una revolución del mismo, el Neopositivismo el en solo se aceptan como dotadas de significado as proporciones analíticas, que no se refieren a nada real y son propias de la lógica y la matemática. Este pensamiento aparte de dar posibilidad a la ciencia como método le da posibilidades a la lógica de ser un método por el cual sea posible de explicar las cosas.

PREGUNTAS

1.¿Es necesario para usted que se manejen ambos pensamientos a la hora de impartir la educación física?

2.¿El positivismo como único pensamiento seria adecuado en la educación física?

3.¿Al momento de trabajar con niños, adolescentes y adultos el neopositivismo podría facilitar las actividades a realizar y a culminar con ellos?

4.¿Utilizando el empirismo junto al positivismo es factible un exitoso desarrollo en los individuos?

5.¿De acuerdo al positivismo que factores son los que determinan la buena adquisición de conocimientos en el momento de ejecutar o practicar algún deporte?

6.¿Es posible adoptar un nuevo pensamiento a partir del neopositivismo y adoptarlo a lo que conocemos como educación física y el ejercicio físico?

7.¿Cómo explicaría el proceso que se ha venido llevando en la carrera de educación física con respecto a los pensamientos vistos en clase?

8.¿Como futuro docente cree usted que su alumno aprenderá de forma positivista o neo-positivista lo que usted le imparta? Justifique la respuesta.

9.¿Contemplando la sociedad y como va dirigida cree que podría mantenerse un pensamiento neo-positivista en la educación? ¿Por qué?

10.¿A partir de lo que se ve en la enseñanza de educación y adquisición de conocimientos en la educación física como ve a futuro esta educación, es decir, con que pensamiento la ve funcionando?

POSITIVISMO Y NEOPOSITIVISMO

POSITIVISMO Y NEOPOSITIVISMO

El neopositivismo se caracteriza por:

a- El intento de unir el empirismo de HUME con la lógica formal simbólica

b- La tendencia anti metafísica que se expresa en la cuestión de la verificabilidad de los enunciados como criterio de su significatividad.

El positivismo en sus diferentes épocas se manifiesta como una variante del estilo intelectual domínate, el positivismo es una especie de purificación así lo han entendido sus defensores de la actividad intelectual. Es el rigor, la honestidad y la séptica prudencia del lenguaje de los científicos lo que el positivismo pretende llevar a la actividad intelectual total, el positivismo es un acto de huida frente a las cuestiones este paradigma conduce a una concepción de la vida deliberadamente amputada que rehuye la participación de todo lo que no se expresa bien.

Para los neopositivistas el conocimiento es la ciencia y su propósito es la ciencia unificada en la que el análisis lógico del lenguaje sustituye a la teoría del conocimiento, ellos serian hasta cierto punto los herederos legítimos del espíritu de los positivistas.

Toda filosofía tiene un lado negativo y otro afirmativo a simple vista puede afirmarse que positivismo y neopositivismo coinciden claramente en aquello que niegan.

Se habla de que para la metafísica el objetivo es tener una meta común de todos donde lo que se busque sea la verdad y por su puesto su comprobación en donde no existen teorías por el contrario solo son verdades absolutas y verificables.

Jefferson Alexander Martín Guzmán 

POSITIVISMO - NEOPOSITIVISMO

POSITIVISMO:

Consiste en no admitir como validos científicamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando, por tanto, toda noción a priori y todo concepto universal y absoluto. El hecho es la única realidad científica, y la experiencia y la inducción, los métodos exclusivos de la ciencia. Por su lado negativo, el positivismo es negación de todo ideal, de los principios absolutos y necesarios de la razón, es decir, de la metafísica. El positivismo es una mutilación de la inteligencia humana, que hace posible, no sólo, la metafísica, sino la ciencia misma. Esta, sin los principios ideales, queda reducida a una nomenclatura de hechos, y la ciencia es una colección de experiencias, sino la idea general, la ley que interpreta la experiencia y la traspasa. Considerado como sistema religioso, el positivismo es el culto de la humanidad como ser total y simple o singular.

NEOPOSITIVISMO:

Los neopositivistas sólo aceptan como dotadas de significado las proposiciones analíticas (a priori), que no se refieren a nada real y son propias de la lógica y la matemática, y la proposiciones sintéticas (a posteriori) o verdades de hecho, siempre que éstas sean verificables a partir de la observación directa de lo real.  

PREGUNTAS:

1. ¿Que cambios se observarían en la educación física actual si nos basáramos únicamente en el paradigma positivista para enseñarla?
2. ¿Se podría implementar el paradigma neopositivista en la enseñanza actual cumpliendo todos los parámetros que exige la sociedad moderna?
3. ¿A lo largo de nuestro aprendizaje, hemos evidenciado la utilización alguno de estos dos paradigmas?
4. ¿La educación que hemos recibido, si nos da bases para implementar alguno de estos dos paradigmas en la enseñanza?
5. ¿Cual paradigma cree usted que es el mas optimo al momento de enseñar?

WEBGRAFIA:

http://bloc.mabosch.info/wpcontent/uploads/2012/10/4.1.3.6%20EL%20NEOPOSITIVISMO%20O%20C%C3%8DRCULO%20DE%20VIENA.pdf

http://www.monografias.com/trabajos15/positivismo/positivismo.shtml

INTEGRANTES:

ANDREA SANCHEZ

MARIANA CRUZ TORRES

POSITIVISMO - NEOPOSITIVISMO

• POSITIVISMO

Se considera objeto de conocimiento únicamente los hechos de experiencia y sus conexiones; se debe dejar la pretensión ilusoria de alcanzar la realidad en su esencia y en sus causas reales. El objeto de la ciencia no es la investigación de la causa, sino la determinación de las leyes invariables a las que están sometidas las realidades naturales. El positivismo limita el saber al estudio matemático de los fenómenos sensibles. Parte de ello suelen distinguirse el positivismo científico y el filosófico. El primero sería un modo de entender la ciencia, que se limita a afirmar que el conocimiento científico debe atenerse exclusivamente a los “hechos” o fenómenos observables, a su descripción y a la formulación de las leyes que los relacionan. Esta modalidad del positivismo no niega la metafísica, al menos explícitamente. El positivismo filosófico, en cambio, niega a “priori” la metafísica, al considerar que los hechos empíricos puros son la única base del conocimiento, ramificando la pretensión de ir más allá de lo empírico.

• NEOPOSITIVISMO. 

El principio de verificación constituye el criterio distintivo entre proposiciones sensatas e insensatas, de manera que dicho principio se configura como criterio de significación que delimita la esfera del lenguaje sensato con respecto al lenguaje carente de sentido, que sirve para expresar el mundo de emociones y miedos; también basándose en ese principio, sólo tienen sentido las proposiciones que pueden verificarse empírica o fácticamente, por ende la metafísica, junto con la ética y la religión, al no estar constituidas por conceptos y proposiciones verificables de modo fáctico, son un conjunto de preguntas aparentes que se basan en conceptos.

Preguntas: 

1. ¿Si el proceso del positivismo influyera en la educación física, ¿cuál cree usted qué sería el resultado? 
2. El neopositivismo plantea que la metafísica es sólo un conjunto de preguntas a base de conceptos poco verificables, pero ¿cree usted que puede influir en la religión? 
3. ¿En qué se basa el positivismo? 
4. En la observación del comportamiento, ¿puede producirse un desarrollo de explicación de dicho fenómeno? 
5. ¿Cuál era el el planteamiento de Wittgenstein con referencia a la ciencia? 

George Shermanh 

Laura Lozano 

POSITIVISMO Y NEOPOSITIVISMO

NEOPOSITIVISMO:

El neopositivismo es la visión filosófica nacida del empirismo moderno en la experiencia del Círculo de Viena.

Es característica del neopositivismo la reducción de la filosofía al análisis del lenguaje, tomado tanto de la ciencia como de la vida común del hombre. La doble realidad del lenguaje produce las dos corrientes del neopositivismo, como filosofía del lenguaje científico y del lenguaje común. Las dos dependen del principio dogmático que Wittgenstein codificó en su Tratado lógico-filosófico, a saber, que las afirmaciones hechas sobre las realidades existentes solamente tienen sentido si se prueba su verificabilidad.

http://www.mercaba.org/VocTEO/N/neopositivismo.htm

POSITIVISMO:

Consiste en no admitir como validos científicamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando, por tanto, toda noción a priori y todo concepto universal y absoluto.El hecho es la única realidad científica, y la experiencia y la inducción, los métodos exclusivos de la ciencia.

Por su lado negativo, el positivismo es negación de todo ideal, de los principios absolutos y necesarios de la razón, es decir, de la metafísica. El positivismo es una mutilación de la inteligencia humana, que hace posible, no sólo, la metafísica, sino la ciencia misma. Esta, sin los principios ideales, queda reducida a una nomenclatura de hechos, y la ciencia es una colección de experiencias, sino la idea general, la ley que interpreta la experiencia y la traspasa. Considerado como sistema religioso, el positivismo es el culto de la humanidad como ser total y simple o singular.

http://www.azc.uam.mx/csh/sociologia/sigloxx/positivismo.htm

PREGUNTAS:

1. ¿Bajo que criterios el profesor guía su metodología al enseñar?

2. ¿Cómo saber cuál método es más efectivo al momento de enseñar, el positivista o el neopositivista, y como se puede demostrar?

3. ¿Según el neopositivismo que factores influyen al momento de realizar un lanzamiento de tiro libre en baloncesto?

4.¿En nuestra carrera de licenciatura en educación física, recreación y deporte, cual paradigma influye más: el positivista o el neopositivista?

5.¿Qué tan influyentes son los métodos antiguos de enseñanza en la educación física moderna?

6.¿Qué tanta importancia tiene el paradigma neopositivista en las practicas pedagógicas?

7.  ¿Se puede llegar a ser un docente de calidad a través de la experiencia?

8.¿Por qué el positivismo no sería correcto aplicarlo en nuestra carrera?

9.¿Sería útil comprobar un ejercicio solo a través de la experiencia?

10.¿Se puede llegar a mezclar las dos corrientes para crear un ambiente óptimo de trabajo durante la clase?

INTEGRANTES:

JHON WILKER ROJAS CIFUENTES

JUAN CAMILO RAMIREZ LUGO

BRYAN SAMMIR RAMIREZ RODRIGUEZ

POSITIVISMO

Es una corriente filosófica iniciada por Auguste Comte en la primera mitad del siglo XIX y el cual consiste en identificar el verdadero conocimiento a través de una experimentación científica. Este pensamiento no admite como válido algún otro conocimiento que no procede por medio de una experiencia y no considera alguna verdad como absoluta.
Según Comte la humanidad pasa por tres fases de conocimiento y que cada una es superior a la anterior y las cuales son: religiosa, filosófica y científica. En ese orden y teniendo la más importante la científica.

NOPOSITIVISMO 

Esta corriente filosófica consistente también en un conocimiento científico pero teniendo como diferencia el método científico ya que es diferente, es más enfocado en lo empírico y verificable, de esta forma rechazando también algún otro tipo de conocimiento que no sea científico.

PREGUNTAS 

1.¿Existe un único y exitoso método de enseñanza?
2. ¿Cómo es para usted el maestro ideal?
3. ¿En que métodos cree usted que se está fallando en la educación actual?
4. ¿Qué nuevos o diferentes métodos de enseñanza utilizaría usted para mejorar la educación?
5.¿Cómo mejoraría usted la cultura física actual?


INTEGRANTES 

NICOLÁS MÉNDEZ MÉNDEZ
ANGÉLICA BARRAGÁN

POSITIVISMO Y NEOPOSITIVISMO

EL POSITIVISMO

Consiste en no admitir como validos científicamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando, por tanto, toda noción a priori y todo concepto universal y absoluto. El hecho es la única realidad científica, y la experiencia y la inducción, los métodos exclusivos de la ciencia. Por su lado negativo, el positivismo es negación de todo ideal, de los principios absolutos y necesarios de la razón, es decir, de la metafísica. El positivismo es una mutilación de la inteligencia humana, que hace posible, no sólo, la metafísica, sino la ciencia misma. Esta, sin los principios ideales, queda reducida a una nomenclatura de hechos, y la ciencia es una colección de experiencias, sino la idea general, la ley que interpreta la experiencia y la traspasa. Considerado como sistema religioso, el positivismo es el culto de la humanidad como ser total y simple o singular.

EL NEOPOSITIVISMO 

El neopositivismo es la visión filosófica nacida del empirismo moderno en la experiencia del Círculo de Viena, cuyos miembros más representativos, durante las persecuciones antisemitas en Europa, emigraron a los Estados Unidos y a Inglaterra, donde desarrollaron sus ideas.
Es característica del neopositivismo la reducción de la filosofía al análisis del lenguaje, tomado tanto de la ciencia como de la vida común del hombre. La doble realidad del lenguaje produce las dos corrientes del neopositivismo, como filosofía del lenguaje científico y del lenguaje común. Las dos dependen del principio dogmático que Wittgenstein codificó en su Tratado lógico-filosófico, a saber, que las afirmaciones hechas sobre las realidades existentes solamente tienen sentido si se prueba su verificabilidad; la única excepción a este principio se refiere a alguna de estas afirmaciones: las enunciaciones lógico-matemáticas que no pueden verificarse, pero que gozan de veridicidad en cuanto que sus términos de base son verdaderos.

¿porque se dice que el neopositivismo reemplazo al positivismo?

¿cual es la esencia del neopositivismo?

¿cual fue la importancia del circulo de viena?

integrantes

JAVIER ANDRES BENAVIDES ESPINOSA

OSCAR BERMUDEZ

JAVIER ALFONSO HERRERA CUBILLOS

positivismo y neopositivismo

 

El positivismo es un sistema de carácter filosófico que se basa en el método experimental y que rechaza las creencias universales, que la única clase de conocimientos que resulta válida es la caracter cientifico.
por otro lado el neopositivismo también es un movimiento filosófico pero que se basa en un análisis de la significación por medio de un análisis lógico del lenguaje.
preguntas que surgen de acuerdo al texto:
¿cuales son los conocimientos científicos que nosotros como estudiantes de educación física necesitamos?
¿ como relacionar la educación física con la investigación científica?

Jhon Roa Duarte
Yordan Gutierrez Lazo 

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paradigma

El concepto de paradigma (un vocablo que deriva del griego paradeigma) se utiliza en la vida cotidiana como sinónimo de “ejemplo” o para hacer referencia a algo que se toma como “modelo”. En principio, se tenía en cuenta a nivel gramatical (para definir su uso en un cierto contexto) y se valoraba desde la retórica (para hacer mención a una parábola o fábula). A partir de la década del ’60, los alcances de la noción se ampliaron y ‘paradigma’ comenzó a ser un término común en el vocabulario científico y en expresiones epistemológicas cuando se hacía necesario hablar de modelos o patrones.En este sentido, en su acepción como “modelo”, podríamos establecer un ejemplo como el siguiente: El trabajo de Valentino es un paradigma para muchos jóvenes diseñadores.Una de las primeras figuras de la historia que abordaron el concepto que ahora nos ocupa fue el gran filósofo griego Platón que realizó su propia definición de lo que él consideraba que era un paradigma. En este sentido, el citado pensador expuesto que esta palabra venía a determinar a lo que son las ideas o los tipos de ejemplo de una cosa en cuestión.El estadounidense Thomas Kuhn, un experto en Filosofía y una figura destacada del mundo de las ciencias, fue quien se encargó de renovar la definición teórica de este término para otorgarle una acepción más acorde a los tiempos actuales, al adaptarlo para describir con él a la serie de prácticas que trazan los lineamientos de una disciplina científica a lo largo de un cierto lapso temporal.

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